Gweler Ateb Cwestiwn Rhif 19 ar gyfer Rhan I.
Yr angen am asesiad yn y broses addysgol:
Mae asesu yn ofyniad arbennig yn y broses addysg ffurfiol ac mae ei gwmpas yn eang iawn ym maes addysg. Pennir yr unig safon o fethiant yn y broses addysg ffurfiol. Mae hyn yn golygu ei bod yn hanfodol defnyddio’r broses werthuso i bennu ansawdd gweithgareddau amrywiol yn y broses addysgol. Defnyddir y broses werthuso hefyd i ddadansoddi gwahanol swyddogaethau’r broses addysgol. Yn ogystal, mae’r broses werthuso yn hwyluso dadansoddiad systematig o’r cwricwlwm ac i ba raddau y cyflawnwyd yr amcanion dysgu. Mae cymhwyso’r broses asesu hefyd yn bwysig iawn i gael gwybodaeth briodol o’r hyn y mae myfyrwyr wedi’i ddysgu neu ym mha ardaloedd y mae eu problemau’n parhau i fod yn gysylltiedig. Fodd bynnag, mae’r wybodaeth neu’r canlyniadau a gafwyd trwy asesiad yn debygol o fod yn berffaith dim ond os cymhwysir asesiad yn systematig ar gyfer gwerthuso’r wybodaeth a gafwyd gan fyfyrwyr yn realistig.
Mae asesiad effeithiol yn asesiad sy’n archwilio’n ymwybodol faint y mae myfyrwyr wedi’i ddysgu neu ba agweddau ar eu problemau fydd yn gysylltiedig â gweithgareddau dysgu ar ôl iddynt gael eu cyflawni’n systematig yn amgylchedd yr ystafell ddosbarth. Mae asesiad effeithiol yn asesiad a all brofi gwybodaeth neu rinweddau a gafwyd yn weithredol ar ôl addysgu systematig gydag amcan penodol mewn golwg. Mewn addysg ffurfiol, mae cysylltiad agos rhwng nodau’r broses addysgu a mesur neu werthuso gwybodaeth a addysgir. Hynny yw, ni ellir gwahanu un o’r ddwy swyddogaeth oddi wrth y llall. Mae asesu yn gam neu’n broses hanfodol mewn addysg ffurfiol ar gyfer pennu ansawdd y broses addysgu yn union fel y gall fesur effeithiolrwydd gwybodaeth ddysgu myfyrwyr yn ogystal â llwyddiant neu fethiant y broses addysgu. Language: Welsh