In-natura tal-kejl edukattiv: In-natura tal-kejl edukattiv hija kif ġej:
(a) Il-kejl edukattiv huwa indirett u mhux komplut.
(b) Il-miżuri edukattivi jkejlu l-imġieba rappreżentattiva tal-karatteristika kwantifikabbli.
(c) L-unitajiet imkejla b’miżuri edukattivi mhumiex permanenti.
(d) L-unitajiet ta ‘kejl edukattiv ma jibdewx f’żero estrem
(e) Il-miżuri edukattivi jintużaw bħala mezz biex jiġu evalwati skemi edukattivi. It-tagħlim Rathi jitmexxa għal skopijiet edukattivi speċifiċi.
(f) Bħal diversi miżuri psikoloġiċi, oġġettività sħiħa ma tistax tiġi assigurata f’miżuri edukattivi. Skop tal-Kejl Edukattiv: Il-kejl edukattiv jirreferi għad-diversi proċessi ta ‘kejl użat biex jivvaluta s-suċċess jew il-falliment tal-proċess edukattiv fl-aktar sens sempliċi. Dan ifisser li jiġi ddeterminat sa liema punt il-kontenut u l-metodi magħżula rnexxew fil-kisba tal-għanijiet u l-għanijiet ta ‘proċess edukattiv partikolari, l-oqsma li fihom instabu fallimenti, il-kawżi ta’ dawn il-fallimenti u kif jitneħħew il-kejl edukattiv huwa il-proċess li tipprovdi analiżi sistematika ta ‘aspetti bħal jista’ jkun. L-iskop ewlieni ta ‘dawn il-proċessi ta’ kejl huwa li tanalizza b’mod sistematiku s-suċċessi u l-fallimenti tal-kontenut u l-metodi magħżula biex jinkisbu l-għanijiet ta ‘proċess edukattiv partikolari u li tiffaċilita l-bidliet fil-proċess edukattiv kif meħtieġ. Il-kejl edukattiv huwa partikolarment ta ‘għajnuna biex jifhem il-grad ta’ suċċess u l-falliment ta ‘studenti differenti fil-proċess ta’ akkwist ta ‘għarfien.
Bil-miġja ta ‘bidliet ġodda fid-dinja tal-psikoloġija, kunċetti ġodda ta’ kejl ħarġu bil-mod fil-proċess edukattiv. Madankollu, il-metodi ta ‘eżami użati fl-edukazzjoni qabel is-seklu erbgħin, speċjalment matul is-seklu dsatax, kienu mimlija difetti. L-għalliema jippjanaw li jkejlu l-għarfien miksub mill-istudenti u japplikaw is-suġġetti li jħossu li huma meħtieġa fis-sistema tal-ittestjar. L-għalliem jiġġudika s-suċċess u l-falliment tal-istudenti skont il-preferenzi, il-gosti u l-kapriċċi tiegħu stess. Fi kliem ieħor, l-għalliema jiddependu fuq il-proċess tal-analiżi u l-kejl tal-għarfien miksub mill-istudenti permezz tal-proċess tal-ittestjar permezz tal-proċess superkonvenzjonali. Dawn il-proċessi ta ‘ttestjar ma kienu xjentifiċi xejn. Għalhekk, dawn ma setgħux ikejlu l-għarfien miksub mill-istudenti b’mod ippjanat. Il-proċess tal-kejl tal-għarfien tal-istudenti kien difettuż peress li tali testijiet ma kinux ippjanati, mhux xjentifiċi u ta ‘natura suġġettiva. Fl-aħħar tas-seklu dsatax, speċjalment fil-bidu tas-seklu għoxrin, l-influwenza tax-xjenza saret dinamika fl-aspetti kollha tal-ħsieb tal-bniedem. Bħala riżultat, ix-xjenza moderna daħlet fil-biċċa l-kbira tal-fergħat tal-għarfien tal-bniedem. Ir-ritmu tal-applikazzjoni ta ‘metodi u sistemi impersonali u xjentifiċi fis-sistemi kollha ta’ esplorazzjoni tal-għarfien jaċċelera. Gradwalment, il-pass ta ‘applikazzjoni ta’ kunċetti u metodi ġodda ta ‘kejl fl-edukazzjoni aċċellerat u diversi proċessi ta’ ttestjar intużaw fi stadji differenti u livelli ta ‘edukazzjoni. Language: Maltese