D’Natur vun der pädagogescher Messung: D’Art vun de pädagogescht Messung ass wéi follegt:
(a) edukativ Miessung ass indirekt an onkomplett.
(b) pädagogesch Moossname moossen de representativem Verhalen vum quantifizéierende Charakter.
(c) Eenheeten duerch pädagogesch Moossname sinn net permanent.
(d) d’Eenheeten vun der pädagogescher Messung starten net op engem extremen Null ufänken
(E) Pedizenmoossname ginn als Mëttel fir edukativem Schemaen benotzt. De Rathi Léiere gëtt fir spezifesch Erzéiungszwecker gefouert.
(F) Wéi verschidden psychologesch Moossnamen, komplett Objektivitéit kënnen net an edukativem Moossname gesuergt ginn. Ëmgang fir Opspezuelungzëlkerung: Erzéiungsbezuelung uginn op déi verschidde Prozesser vun der Messagen an den Auswaat vun déiste Sënn. Dëst bedeit datt d’Ausmooss op déi den Inhalt a Methode ausgewielt war fir d’Ziler an d’Ziler vun engem bestëmmte Bildungsprozess z’erreechen, an deem Feeler net pädagogesch Moossen a gitt De Prozess fir eng systematesch Analyse vun Aspekter wéi méiglech ze liwweren. Den Haaptform vun esou enger Messung Prozesser ass systematesch analyséiert d’Erfolleger vun der gewielter Inhalt a Methode fir d’Ziler vun engem bestëmmte Verzeechnes ze erliichteren an d’Ziler vun engem bestëmmte Verzeechnes ze erliewen an den Erzéiungsprozess ze erreechen Engagement Moossname ass besonnesch hëllefräich am Grad vum Erfolleg an den Echécher vu verschiddene Schüler am Wëssen Acquisitiounsprozess.
Mat der Advation vun neie Verännerunge vun der Welt vun der Psychologie, nei Konzepter vun der Messung huet sech lues a lues a pädagogesch Prozess entstanen. Wéi och ëmmer, d’Exexternatioun vu Ausstellung am Fuermgrënn gëtt, besonnesch am 19. Joerhonnertbauen, ware voll mat Klauen. Léierpersonal plangen d’Wëssen ze moossen vun de Studenten a gëllen datt se sech fillen, déi se fille datt se am Testystem noutwendeg sinn. De Schoulmeeschter fällt den Erfolleg a Versoen vun de Studenten no senge eegene Virléiften, Schmagen a Schmacken. An anere Wierder, Enseignante reegelen um Terrain fir d’Wësse vun de Kenntnisser vun de Studenten vum Test vum Testzoustand vum Test ze kafen an ze beschützen duerch Tester vum Contacventionalprozess. Esou Testprozesser ware guer net wëssenschaftlech. Dofir kéint dës Wëssen net moossen, kritt vun de Studenten op engem geplangtente Wee. De Prozess vu Miessung vu Studente ‘Wëssen war fehlend wéi esou Tester net geplangt, net autoriséiert an subjektiv an der Natur. An der 13. Joerhonnert war et am Ufank vum Zweeten éischten zwee méichen doud an all Aspekter vum perfekten haardsten ugeholl. De Resultat vun der mënschlecher Wëssenschaft koumen déi meescht Wëssen. De Tempo vun der Uwendung vun onperséinlech a wëssenschaftlecher Methoden an Systemer an alle Systemer vu Wëssen-Exploratiounsverlängerungen. Gitt an all Rop-Remut vun neien Konzeptten a Methoden fir Ausbildung a Sécherheet an verschiddene Expresso benotzt ginn. Language: Luxembourgish