Chapter 7
The Adventure
দুঃসাহসিক অভিযান
Notice these expressions in the text. Infer their meaning from the context
পাঠত এই অভিব্যক্তিবোৰ লক্ষ্য কৰক। প্ৰসংগৰ পৰা তেওঁলোকৰ অৰ্থ অনুমান কৰা।
Blow-by-blow account
De facto
Morale booster
Astute
Relegated to
Doctored accounts
Political acumen
Gave vent to
ব্লো-বাই-ব্লো একাউণ্টডি
ফেক্টো
মনোবল বৰ্ধক
চতুৰ
ৰিলেটেড ইন টু
ডাক্তৰ কৰা একাউণ্টসমূহ
ৰাজনৈতিক কুশলতা
ভেন্ট দিছিল
Answer:- blow-by-blow account:- detailed account. In the text “The Adventure” this expression occurs in the context of Gangadharpant trying to understand the outcome of the Battle of Panipat by reading a book on the topic. Morale booster: anything that serves to increase morale or confidence. The expression occurs in the text ‘Adventure’ where it is told that the Marathas emerged victorious in the Battle of Panipat which increased their morale or confidence in establishing their supremacy all over the country. Relegated to: assigned to a lower rank or position . In the text it is said how Dadasaheb, a Maratha Chieftain was assigned to a lower rank after the Battle of Panipat. Political acumen: political shrewedness with keen insight. In the text ‘The Adventure’ the expression is used to convey how Madhavrao and Vishwasrao because of their Shrewedness could expand their influence all over India. De facto: existing in fact whether with lawful authority or not. In the text ‘Adventure’ the Peshwas are regarded as de facto rulers as they kept the Mughal regime alive in Delhi. Astute: marked by practical hardheaded intelligence. In the text ‘The Aventure’ this word is used to convey that the Peshwas were very intelligent to recognise the importance of technological age dawning in Europe. Doctored accounts: manipulation of accounts. This expression conveys that the Bakhars were not providing historical facts but manipulated account of history. Give vent to: to express one’s feelings and ideas. Professor Gaitonde expressed his ideas in the public lecture on the Battle of Panipat
ব্লো-বাই-ব্লো একাউণ্ট:- বিতং একাউণ্ট। “দ্য এডভেঞ্চাৰ” পাঠত এই অভিব্যক্তিটো গংগাধৰপন্তৰ প্ৰসংগত ঘটিছে যিয়ে বিষয়টোৰ ওপৰত এখন কিতাপ পঢ়ি পানীপথৰ যুদ্ধৰ ফলাফল বুজিবলৈ চেষ্টা কৰিছে। মনোবল বঢ়োৱা: মনোবল বা আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি কৰা যিকোনো বস্তু। অভিব্যক্তিটো ‘এডভেঞ্চাৰ’ পাঠত দেখা যায় য’ত কোৱা হয় যে মাৰাঠাসকলে পানীপথৰ যুদ্ধত বিজয়ী হৈছিল যিয়ে সমগ্ৰ দেশতে তেওঁলোকৰ আধিপত্য প্ৰতিষ্ঠা কৰাৰ বাবে তেওঁলোকৰ মনোবল বা আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি কৰিছিল।
ইয়াক স্থানান্তৰ কৰা হৈছে: নিম্ন স্থান বা স্থিতিত আৱণ্টন কৰা হৈছে। পাঠটোত কোৱা হৈছে যে পানীপথৰ যুদ্ধৰ পিছত মাৰাঠা প্ৰধান দাদাচাহেবক কেনেকৈ নিম্ন পদবীত নিযুক্তি দিয়া হৈছিল।
ৰাজনৈতিক কুশলতা: তীক্ষ্ণ অন্তৰ্দৃষ্টিৰ সৈতে ৰাজনৈতিক আকৰ্ষণ। ‘দ্য এডভেঞ্চাৰ’ পাঠত এই অভিব্যক্তিটো কবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা হৈছে যে কেনেকৈ মাধৱৰাও আৰু বিশ্বাসৰাও তেওঁলোকৰ শ্ৰেৱেডনেছৰ বাবে সমগ্ৰ ভাৰততে তেওঁলোকৰ প্ৰভাৱ বিস্তাৰ কৰিব পাৰে। প্ৰকৃততে: প্ৰকৃততে আইনী কৰ্তৃত্বৰ সৈতে হওঁক বা নহওঁক। ‘এডভেঞ্চাৰ’ পাঠত পেশৱাসকলক প্ৰকৃত শাসক হিচাপে গণ্য কৰা হয় কিয়নো তেওঁলোকে দিল্লীত মোগল শাসনক জীয়াই ৰাখিছিল। চতুৰ: ব্যৱহাৰিক কঠোৰ মুৰৰ বুদ্ধিমত্তাৰ দ্বাৰা চিহ্নিত। ‘দ্য এভেঞ্চাৰ’ পাঠত এই শব্দটো ব্যৱহাৰ কৰা হৈছে যে ইউৰোপত প্ৰযুক্তিগত যুগৰ গুৰুত্ব চিনাক্ত কৰিবলৈ পেশৱাসকল অতি বুদ্ধিমান আছিল।
ডক্টৰেড একাউণ্ট: একাউণ্টৰ হেৰফেৰ। এই অভিব্যক্তিয়ে প্ৰকাশ কৰে যে বাখৰসকলে ঐতিহাসিক তথ্য প্ৰদান কৰা নাছিল কিন্তু ইতিহাসৰ বিৱৰণ তৈয়াৰ কৰিছিল।
নিজৰ অনুভূতি আৰু ধাৰণা প্ৰকাশ কৰিবলৈ নিষ্কাশন দিয়ক। পানীপথৰ যুদ্ধৰ ওপৰত ৰাজহুৱা বক্তৃতাত অধ্যাপক গাইটোণ্ডে তেওঁৰ ধাৰণাসমূহ প্ৰকাশ কৰিছিল
UNDERSTANDING THE TEXT
Tick the statements that are true
সঁচা মন্তব্য়বোৰত টিক দিয়ক
1. The story is an account of real events.
কাহিনীটো বাস্তৱ ঘটনাৰ বিৱৰণ।
Answer:- False (মিছা)
2. The story hinges on a particular historical events.
কাহিনীটো এটা নিৰ্দিষ্ট ঐতিহাসিক ঘটনাৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে।
Answer:- True (সঁচা)
3. Rajendra Deshpande was a historian.
ৰাজেন্দ্ৰ দেশপাণ্ডে এজন ইতিহাসবিদ আছিল।
Answer:- False ( মিছা)
4. The places mentioned in the story are all imaginery.
কাহিনীটোত উল্লেখ কৰা ঠাইবোৰ সকলো কল্পনা।
Answer:- False ( মিছা)
5. The story tries to relate history to science.
কাহিনীটোৱে ইতিহাসক বিজ্ঞানৰ সৈতে সম্পৰ্কিত কৰিবলৈ চেষ্টা কৰিছে।
Answer:- True ( সঁচা)
II. Briefly explain the following statements from the text.
পাঠৰ পৰা নিম্নলিখিত মন্তব্যবোৰ চমুকৈ বৰ্ণনা কৰক।
1. ‘You neither travelled to the past nor the future. You were in the present experiencing a different world’.
‘তুমি অতীতে বা ভবিষ্যতেও ভ্রমণ করনি। আপুনি বৰ্তমান এটা বেলেগ পৃথিৱীৰ অভিজ্ঞতা লাভ কৰি আছিল’।
Answer:- This statement was said by Rajendra to Professsor Gaiitonde. He made a transistion from one world to another and back again. By making a transistion, he was able to experience two worlds although one at a time. He neither travelled to the past nor to the future. He was in the present world but experiencing a different world.
এই বিবৃতিটো ৰাজেন্দ্ৰই প্ৰফেছৰ গাইটোণ্ডেক কৈছিল। তেওঁ এখন পৃথিৱীৰ পৰা আন এখন পৃথিৱীলৈ আৰু পুনৰ ঘূৰি অহাৰ বাবে এটা ট্ৰেঞ্জিচন কৰিছিল। ট্ৰেঞ্জিচন কৰি, তেওঁ দুটা পৃথিৱীৰ অভিজ্ঞতা লাভ কৰিবলৈ সক্ষম হৈছিল যদিও এবাৰত এটা। তেওঁ অতীত বা ভৱিষ্যতলৈ ভ্ৰমণ কৰা নাছিল। তেওঁ বৰ্তমানৰ পৃথিৱীত আছিল কিন্তু এখন বেলেগ পৃথিৱীৰ অভিজ্ঞতা লাভ কৰিছিল।
2. ‘You have passed through a fantastic experience: or more correctly a catastrophic experience’.
‘আপুনি এটা চমৎকাৰ অভিজ্ঞতাৰ মাজেৰে পাৰ হৈছে: বা অধিক সঠিকভাৱে এক প্ৰলয়ংকৰী অভিজ্ঞতা’।
Answer- This statement was made by Rajendra to Prof. Gaitonde in the text The Adventure by Jayant Vishnu Narlikar. Gangadhar had passed through a strange experience. He had the experience of living in two world, one he lived in now and other where he had spent two days.
জয়ন্ত বিষ্ণু নাৰ্লিকাৰৰ দ্য এডভেঞ্চাৰ পাঠত ৰাজেন্দ্ৰই অধ্যাপক গাইটোণ্ডেক এই মন্তব্য দিছিল। গঙ্গাধৰে এটা অদ্ভুত অভিজ্ঞতাৰ মাজেৰে পাৰ হৈ গৈছিল। তেওঁৰ দুখন পৃথিৱীত বাস কৰাৰ অভিজ্ঞতা আছিল, এটা তেওঁ এতিয়া বাস কৰিছিল আৰু আনখন য’ত তেওঁ দুদিন অতিবাহিত কৰিছিল।
3. Gangadharpant could not help comparing the country he knew with what he was witnessing around him.
গংগাধৰপন্তে তেওঁৰ চাৰিওফালে যি দেখিছিল তাৰ সৈতে তেওঁ জনা দেশৰ তুলনা কৰাত সহায় কৰিব নোৱাৰিলে।
Answer:- Gangadharpant knew India which had seen the decline of Peshwas and experienced the slavery of the British. But the India he had seen in two days was completely different. It had not been subjected to slavery for the whiteman. It was self dependent and enjoyed self respect. He compared the two countries the one that he knew already and other that he was witnessing around him. Both had different histories.
গংগাধৰপন্তে ভাৰতক চিনি পাইছিল যিয়ে পেশৱাসকলৰ পতন দেখিছিল আৰু ব্ৰিটিছসকলৰ দাসত্বৰ অভিজ্ঞতা লাভ কৰিছিল। কিন্তু তেওঁ দুদিনত দেখা ভাৰতসম্পূৰ্ণ বেলেগ আছিল। এইটো শ্বেতাংগজনৰ বাবে দাসত্বৰ সন্মুখীন হোৱা নাছিল। এইটো আত্মনিৰ্ভৰশীল আছিল আৰু আত্মসন্মান উপভোগ কৰিছিল। তেওঁ দুয়োখন দেশক তেওঁ ইতিমধ্যে জনা আৰু আন খন দেশৰ তুলনা কৰিছিল যিটো তেওঁ তেওঁৰ চাৰিওফালে প্ৰত্যক্ষ কৰি আছিল। দুয়োৰে ইতিহাস বেলেগ বেলেগ আছিল।
4. ‘The lack of determinism inn quantum theory!’
‘নিৰ্ণয়বাদইন কোৱান্টাম তত্ত্বৰ অভাৱ!’
Answer:- Professor Gaitonde had decided to give a big library at Bombay and browse through history books. Then he would find have a long talk with Rajendra Deshpande. He hoped that Rajendra would help him understand what had happened.
অধ্যাপক গাইটোণ্ডে বোম্বাইত এটা ডাঙৰ পুথিভঁৰাল দিয়াৰ সিদ্ধান্ত লৈছিল আৰু ইতিহাসৰ কিতাপবোৰ ব্ৰাউজ কৰাৰ সিদ্ধান্ত লৈছিল। তেতিয়া তেওঁ ৰাজেন্দ্ৰ দেশপাণ্ডেৰ সৈতে দীঘলীয়া কথা পাতিব। তেওঁ আশা কৰিছিল যে ৰাজেন্দ্ৰই তেওঁক কি ঘটিছিল বুজাত সহায় কৰিব।
5. ‘You need some interaction to cause a transition’.
‘পৰিৱৰ্তনৰ কাৰণ হ’বলৈ আপোনাক কিছু বাৰ্তালাপৰ প্ৰয়োজন’।
Answer:- This Bombay was under the British Raj. An Anglo-Indian in unform checked permits. Each of the blue carriages of GBMR had the tiny Union Jack painted on it. The Victoria Terminus station looked very neat and clean. The staff was mostly of Anglo-Indians and Parsee along with a handful of british officers.
এই বোম্বাই ব্ৰিটিছ ৰাজৰ অধীনত আছিল। অপ্ৰকাৰৰ পৰীক্ষা কৰা অনুমতিপত্ৰত এজন এংলো-ইণ্ডিয়ান। জিবিএমআৰৰ প্ৰতিটো নীলা বাহনত সৰু ইউনিয়ন জেক অংকন কৰা আছিল। ভিক্টোৰিয়া টাৰ্মিনাস ষ্টেচনটো বৰ পৰিপাটি আৰু পৰিষ্কাৰ দেখা গৈছিল। কৰ্মচাৰীসকল বেছিভাগ এংলো-ইণ্ডিয়ান আৰু পাৰ্চীৰ লগতে মুষ্টিমেয় কেইজনমান ব্ৰিটিছ বিষয়া আছিল।
TALKING ABOUT THE TEXT
পাঠৰ বিষয়ে কথা পাতি আছে
1. Why do you think Professor Gaitonde decided never to preside over meetings again?
আপুনি কিয় ভাবে যে অধ্যাপক গাইটোণ্ডে পুনৰ কেতিয়াও সভাত সভাপতিত্ব নকৰাৰ সিদ্ধান্ত লৈছিল?
Answer:- Professor Gaitonde was experiencing a different version of the Battle of Panipat. According to this version, the Marathas emerged victorious in the Battle and started extending influence over the entire country. His mind was actually witnessing a different version of the historical reality. Interestingly, he was not conforming to the conventions. The event was a lecture session on the outcomes of the Battle of Panipat. In this lecture session Prof. Gaitonde observed that the chair and started explaining the need of a President in a lecture session like this. The public got angry on this point and started throwing objects on him. He had a harrowing experience. This led him to decide not to preside over meetings again.
অধ্যাপক গাইটোণ্ডে পানীপথৰ যুদ্ধৰ এটা পৃথক সংস্কৰণৰ অভিজ্ঞতা লাভ কৰিছিল। এই সংস্কৰণ অনুসৰি, মাৰাঠাসকলে যুদ্ধত বিজয়ী হৈছিল আৰু সমগ্ৰ দেশৰ ওপৰত প্ৰভাৱ বিস্তাৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিছিল। তেওঁৰ মনটোৱে প্ৰকৃততে ঐতিহাসিক বাস্তৱতাৰ এটা পৃথক সংস্কৰণ প্ৰত্যক্ষ কৰিছিল। আমোদজনক ভাৱে, তেওঁ এই নিয়মবোৰ অনুসৰণ কৰা নাছিল। অনুষ্ঠানটো পানীপথৰ যুদ্ধৰ ফলাফলৰ ওপৰত এটা বক্তৃতা অধিবেশন আছিল। এই বক্তৃতা অধিৱেশনত অধ্যাপক গাইটোণ্ডে লক্ষ্য কৰিছিল যে চকীখন আৰু এনেধৰণৰ বক্তৃতা অধিবেশনত এজন ৰাষ্ট্ৰপতিৰ প্ৰয়োজনীয়তা ব্যাখ্যা কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিছিল। ৰাইজ এই বিষয়ত খং উঠিছিল আৰু তেওঁৰ ওপৰত বস্তু নিক্ষেপ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিছিল। তেওঁৰ এটা দুখদায়ক অভিজ্ঞতা আছিল। এইটোৱে তেওঁক পুনৰ সভাত সভাপতিত্ব নকৰাৰ সিদ্ধান্ত লৈছিল।