Chapter – 9
Bholi
( ভোলি )
Think about it
ইয়াৰ বিষয়ে ভাবা
1. Bholi had many apprehensions about going to school. What made her feel that she was going a better place than her home?
১. ভোলীৰ বিদ্যালয়লৈ যোৱাৰ বিষয়ে বহুতো আশংকা আছিল। কিহে তাইক অনুভৱ কৰাইছিল যে তাই তাইৰ ঘৰতকৈ ভাল ঠাইলৈ গৈ আছে?
Ans.
2. How did Bholi’s teacher play an important role in changing the course of her life?
২. ভোলীৰ শিক্ষয়িত্ৰীয়ে কেনেকৈ নিজৰ জীৱনৰ গতিপথ সলনি কৰাত গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰিছিল?
Ans.
3. Why did Bholi at first agree to an unequal match? Why did she later reject the marriage? What dose this tell us about her?
৩. ভোলীয়ে প্ৰথমতে কিয় অসম খেলত সন্মত হৈছিল? তাই পিছত বিয়াখন কিয় প্ৰত্যাখ্যান কৰিছিল? এইটোৱে আমাক তাইৰ বিষয়ে কি পালি কয়?
Ans.
4. Bholi’s real name is Sulekha. We are told this right at the beginning. But only in the last but one paragraph of the story is called Sulekha again? Why do you think she is called Sulekha at that point in the story?
৪. ভোলীৰ প্ৰকৃত নাম সুলেখা। আমাক আৰম্ভণিতে এইটো কোৱা হৈছিল। কিন্তু কেৱল শেষত কিন্তু কাহিনীটোৰ এটা অনুচ্ছেদক পুনৰ সুলেখা বুলি কোৱা হয়? আপুনি কিয় ভাবে যে কাহিনীটোৰ সেই সময়ত তাইক সুলেখা বুলি কোৱা হয়?
Ans.
5. Bholi’s story must have moved you. Do you think girl children are not treated at par with boys? You are aware that the government has introduced a scheme to save the girl child as the sex ratio is declining. The scheme is called Beti Bachao Beti Padhao, Save the Girl Child. Read about the scheme and design a poster in groups of four and display on the school notice’ board.
৫. ভোলীৰ কাহিনীয়ে নিশ্চয় আপোনাক প্ৰেৰিত কৰিছে। আপুনি ভাবেনে যে ছোৱালী শিশুক ল’ৰাৰ সমান ব্যৱহাৰ কৰা নহয়? আপুনি জানে যে লিংগ অনুপাত হ্ৰাস হোৱাৰ বাবে চৰকাৰে কন্যা সন্তানক বচাবলৈ এটা আঁচনি আৰম্ভ কৰিছে। আঁচনিখনৰ নাম বেটি বচাও বেটি পঢ়াও, ছোৱালী ৰক্ষা কৰক। আঁচনিখনৰ বিষয়ে পঢ়ক আৰু চাৰিজনীয়া গোটত এখন পোষ্টাৰ ডিজাইন কৰক আৰু বিদ্যালয়ৰ জাননী বোৰ্ডত প্ৰদৰ্শন কৰক।
Ans.
Talk about it
ইয়াৰ বিষয়ে কথা পাতক
1. Bholi’s teacher helped her overcome social barriers by encouraging and motivating her. How do you think you can contribute towards changing the social attitudes illustrated in this story?
১. ভোলীৰ শিক্ষয়িত্ৰীয়ে তাইক উৎসাহিত আৰু অনুপ্ৰাণিত কৰি সামাজিক বাধাবোৰ অতিক্ৰম কৰাত সহায় কৰিছিল। আপুনি কেনেকৈ ভাবে যে আপুনি এই কাহিনীটোত দেখুওৱা সামাজিক মনোভাৱ সলনি কৰাত অৰিহণা যোগাব পাৰে?
Ans.
2. Should girls be aware of their rights, and assert them? Should girls and boys have the same rights, duties and privileges? What are some of the ways in Which society treats them differently? When we speak of ‘human rights’, do we differentiate between girls’ rights and boys’ rights?
২. ছোৱালীবোৰে তেওঁলোকৰ অধিকাৰৰ বিষয়ে অৱগত হোৱা উচিত নে? ছোৱালী আৰু ল’ৰাৰ একেই অধিকাৰ, কৰ্তব্য আৰু বিশেষাধিকাৰ থাকিব লাগে নেকি? সমাজে তেওঁলোকক বেলেগ ধৰণে ব্যৱহাৰ কৰাৰ কিছুমান উপায় কি? যেতিয়া আমি ‘মানৱ অধিকাৰ’ৰ কথা কওঁ, আমি ছোৱালীৰ অধিকাৰ আৰু ল’ৰাৰ অধিকাৰৰ মাজত পাৰ্থক্য কৰোঁ নেকি?
Ans.
3. Do you think the characters in the story were speaking to each other in English? If not, in which language were they speaking? (You can get clues from the names of the persons and the non- English words used in the story.)
৩. আপুনি ভাবেনে যে কাহিনীটোৰ চৰিত্ৰবোৰে ইজনে সিজনৰ সৈতে ইংৰাজীত কথা পাতি আছিল? যদি নহয়, তেওঁলোকে কোন ভাষাত কথা পাতিআছিল? (আপুনি ব্যক্তিসকলৰ নাম আৰু কাহিনীটোত ব্যৱহৃত অ-ইংৰাজী শব্দবোৰৰ পৰা সংকেত পাব পাৰে।)
Ans.